春联公开课四年级语文教学设计

时间:2021-07-02 08:53:08

春联,又叫“春贴”、“门对”等。每年春节,家家户户在门上贴上大红的春联,更增添了喜庆气氛。它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象,抒发美好愿望,是汉族特有的文学形式。对联的上下联字数不限,但必须相等。下面是小编为大家整理的春联公开课四年级语文教学设计5篇,希望大家能有所收获。

春联公开课四年级语文教学设计1

《春联》 教学目标:

1、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读 春联也是一种很好的学习。

2、激发学生热爱学习的情趣,提高学生的学习积极性。 教学重难点:

1、理解文中五副春联的意思。

2、了解春联的特点:内容美、对仗美、声律美。

教学准备:

1、搜集有关春联的资料或图片。

2、 制作课件。

一、创设情境,走进春联。

1、同学们,通过上节课的学习,我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里,神州大地上有一种语言,它比串串鞭炮更和谐,比朵朵窗花更美丽,它能给节日增添喜庆,这种语言就是(春联),这节课就让我们一起走进文本去诵读春联,揣摩春联,好不好?

二、感受春联的内容美。

1、请同学们自由朗读第一自然段。用“——”画出你读到的四副春联,用“~~~~”画出这些春联所描绘的内容。板书:内容

2、我们先来读一读课文的第一自然段,看屏幕,谁来读读第一自然段的

1、2两句话?好,请这位男同学来读。出示:“新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。”

3、同学们,大年初一的时候,你们到亲戚朋友家拜年或游玩,走在大街上,听着此起彼伏的鞭炮声,看到家家户户的门上贴着大红春联,你当时有什么感受?指名读,齐读。

4、再读读第二句话,我们浏览着(

)的春联,就像是漫游在(

)百花园中。你们知道浏览的意思吗?(粗略,大致的看一遍)从各种各样这个词你读出了什么?从万紫千红你又感受到了什么?

5、那么,春联到底多在哪、美在哪儿呢?接下来读你们自由读读第一节中第三句到最后的内容。出示:“春联中有的描绘了美丽的春光,如“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活,如 “勤劳门第春光好,和睦人家幸福多” 。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿,如 “梅开春烂漫,竹报岁平安” 。诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。”

6、现在,就让我们来再来诵读这四副春联,(投影出示)第一幅春联,谁来读?齐声读第一副春联(又是一年芳草绿,依然十里杏花红。) 这一副春联描绘了(美丽的春光)。

7、第二副春联谁来读?读。(春回大地千山秀,日照神州百业兴。)这一副春联向我们展现了祖国(欣欣向荣的景象)。

8、再来看第三幅,谁来读?(男上联女生读下联)读第三副春联(勤劳门第春光好,和睦人家幸福多)。这一副春联歌颂了(劳动人民的幸福美好的生活。)

9、好,第四副谁来读?(分组读)读第四副春联(梅开春烂漫,竹报岁平安)这一副春联(表达了人们对新的一年美好的祝愿)。

1 2

三、赠春联,谈感受。

1、刚才我们欣赏了这么多这么美春联,怪不得作者发出这样的感叹——“我们浏览着( ),就像是漫游在( )百花园中。”

2、同学们,如果老师让你在这四副春联中选择一副送给老师,你将赠送哪一副呢?请你按照这样的格式完成。我要送“ , ”这幅春联,它让我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么,或者听到了什么。) (这副春联,我仿佛看到了春天那生机盎然的景象。我仿佛看见了一些在外打工的工人回到家,家人都很开心。我仿佛看到了红花绿草,千红万紫的百花园。我知道了人们对新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生机盎然的景象。我仿佛看到祖国越来越繁荣富强)

3、你们读的投入,谈的真实,让老师不禁想起一首小诗:春联是歌,吟诵着美好的生活;春联是画,描绘着秀丽的春光;春联是梦,寄托着人们美好的希望。千百年来,每逢新春佳节,家家户户都沉浸在春联的海洋中。现在让我们让我们再次读好这几副春联。

四、了解春联的特点,体会其对仗美和声律美。

1、读得好,你们读得有高有低,有快有慢,用课文第二自然段的一个词就是(抑扬顿挫)。读春联是一种美的享受,那么写春联呢,更是其乐无穷。春联究竟怎么写?它有哪些特点呢?课文第二自然段已经告诉了我们,好,现在就默读第二自然段。

3、出示:春联最讲究(对仗)。上下联不仅(字数相等),而且(词类相当。)

4、为了让同学们容易理解,文中列出了一副春联“绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年”,它字数相等吗?上联是多少个字,词类相当又怎么理解?文中怎么说的?(“绿柳” 对 “红桃”,“舒眉”对“开口”,“辞”对“贺”,“旧岁”对“新年”)

5、我们齐读这段话,引读出示“春联最讲究(对仗)。上下联不仅(字数相等),而且(词类相当。细心揣摩体会,能从中学到一些使用文字的技巧。 春联读起来抑扬顿挫,和谐动听。如果下功夫背诵一批名联,就能帮助我们感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。

6、这两个自然段告诉我们春联的特点:对仗美,声律美。

五、整理春联

1、同学们,在祖国源远流长(板书这个词)的文化长河中,还流传着很多脍炙人口(板书这个词)的春联,老师也搜集了几幅春联,想送给你们,但不小心被我弄乱了,聪明的你,能帮我整理一下吗?

2、师:好,现在就请你们用这五副春联填下面的一段话。屏显练习题:春联中有的赞美了自然风光,如“田园无限美 ,山河分外娇”;有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“春风催旧岁华夏百花艳, 瑞雪兆丰年神州万象新”;有的表现了人们奋发向上的精神,如“万众共书开拓史,九州同唱奋飞歌”;有的歌颂了劳动人民美好的生活,如“花开富贵家家乐,灯照吉祥岁岁欢”;更多的是表达了人们对未来的美好祝愿,如“事业随春长,风光逐日新”??)

3、老师这儿有一副没有写好的春联,想请同学们帮个忙,填一填,看看应该填什么字呢?(出示对联)

风拂千条柳,雨 万朵花。

六、小结全文。

2 3

1、读春联有好处,它可以帮助(帮助我们感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。引读:“人们常说“开卷有益”,其实读读春联也是一种很好的学习。”)

2、开卷有益知道什么意思吗?读书有好处,其实只要我们留心观察,(生活处处皆语文。)

同学们,通过这一课的学习,我们知道了(各种各样,千姿百态)的春联。春联最讲究对仗,字数相等,词类相当,而且它读起来抑扬顿挫,和谐动听,能让我们感受到它所蕴含的声律美。下面请同学们做做练习7中“照样子对对子”。

六、布置作业,课外延伸

1、请同学们利用各种途径搜集春联,开展"春联交流会"。

2、尝试着自己独立创作一副春联,过春节时贴在自己家的大门上,也可以送给亲戚、朋友。

七、板书

内容;种类多 特点:对仗美

声律美

春联公开课四年级语文教学设计2

教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵文中的五副对联。

2、学会10个生字。

3、初步了解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。

教学重难点

理解五副春联的意思是重点;初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。

教学时间

二课时

教学准备

制作多媒体课件

教学过程

第一课时

一、导入课题(3分钟)

1、同学们喜欢听故事吗?我来给你们讲一个:

从前,有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时,他写了一副对联,贴在自家的大门上,上联是“门对千竿竹”,下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服,夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断,心想,这下看你怎么写。第二天,这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字,变成“门对千竿竹短,家藏万卷书长”。财主看了非常生气,到了夜里,干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意,这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字,变成“门对千竿竹短无,家藏万卷书长”。

请你们想想,这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢?

2、中国人有写对联和贴对联的传统,每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比如,“人逢喜事精神爽,月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓,嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。

3、过年时,家家户户在自家的大门上贴对联,这样的对联叫……春联(板书)今天我们就来学习《春联》一课(齐读课题)老师相信你们通过这课的学习,有了春联的知识,会想出这副春联下联结尾的字。

二、指导初读(15分钟)

1、打开课本到125页,用2分钟时间默读完课文。读完课文后,不看书,说说你对春联的初步认识。

(1)在这么短的时间里默读完课文,可不是一件容易的事,老师有一点提醒:默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去,不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。

(2)反馈。如果学生说不好,可提供句式:的春联。(评点:城楼上的卫兵-高手)

2、如果再多读几遍课文,你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由朗读课文,依据拼音读准、记住生字的字音,读通句子。

(1)注意保持正确的读书姿势。

(2)学生读书,教师巡视辅导。

3、课文中生字词读准记住了吗?(投影出示)

气氛和睦揣摩抑扬顿挫

张贴增添浏览欣欣向荣

歌颂辞旧声律开卷有益深奥

(1)先自由地读一读,不会读的字词可以看看课文后面的拼音。

(2)指名读,读错纠正,

(3)齐读。

4、生字词读准记住了,就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文,读准字音,读通句子。

三、评价初读(7分钟)

1、课文读正确、读通顺了没有?指名分自然段朗读课文,师生评议。

(1)课文的第一段谁来读?(指一名同学读;其他同学注意听读,听听他的字音读准了没有,句子读通顺了没有。)

(2)谁愿意站起来朗读第二段课文?(举手的同学都站起来读书;)

(3)我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。(希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。)(巴尔扎克说:机会来的时候像闪电一般短促,全靠你不假思索地利用。)

2、通过读书,你们了解了关于春联的哪些知识?(板书)

各种各样万紫千红

23春联字数相等词类相当

抑扬顿挫和谐动听

四、导写字词(12分钟)

课文我们暂时读到这儿。

1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读,而且要能正确地听写,尽量写得美观。投影出示:

张贴增添浏览欣欣向荣

歌颂辞旧声律开卷有益深奥

开动脑筋,分析记忆字形。

在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短,上半部不封口,中间的“米”最后一笔是点。

如何把本课这几个生字写美观呢?请看书后练习第二题:用钢笔描红。

(罗曼罗兰说过:“应该细心地观察,为的是理解;应该努力地理解,为的是行动。”)①读帖:看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小;把眼睛闭起来,想想范字的样子,再睁开眼睛看看范字,比较一下自己想的和眼睛看的一不一样,看看想想,重复几次。

②描红:边描红边记忆范字的样子。

听写词语。

请同学们对照书上的词语和范字自改,正确的打Ⅴ错误的订正,并在写的像范字的字上加★

教给学法。(3分钟)

我的一个学生语文成绩特别好,他学习生字词有一个习惯:

①他想带有生字的词语我们还学过哪些?(投影打出)

益:开卷有益(本课)相得益彰(练习3“读读背背”)

②同一个生字在不同的词语中意思相同吗?于是他就去向字典这个不说话的老师请教。

益:①增长;②更加;③好处;④有好处的

③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。

开卷有益(③)相得益彰(②)

同学们在今后的生字词学习中不妨试一试,这样做,你的语文基本功会更扎实!

第二课时

一、读书感悟

春联不仅能为节日增添喜庆,而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联,感受其中的声律美,初步领略祖国语言文字的奥妙。

(一)、我们先来读读第一自然段。(投影出示第一自然段文字)

谁来读第一、二两句话?(指名读)点拨:大年初一,你们去亲朋好友家拜年或者游玩,走在路上,听着此起彼伏的鞭炮声,大致看看各家大门上贴着的大红春联,你们当时有什么感受?一起读读这两句话,读出你们的这种感受。

大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”

“各种各样”写出了春联的……(板书:多),“万紫千红的百花园”写出了春联的……(板书:美)。那么,春联多在哪儿,美在哪儿?我们接着朗读下面的几句话。

春联是诗,蕴含着丰富的哲理;春联是歌,吟唱着美好的生活;春联是画,描绘出秀丽的春光;春联是梦,寄托着无限的希望。每逢新春佳节,华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读(板书:诵读)这段话中的四副春联。(投影出示)

生读:又是一年芳草绿,依然十里杏花红。师说:描绘了美丽的春光

春回大地千山秀,日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象

勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美好的生活

梅开春烂漫,竹报岁平安。表达了人们对新年的美好祝愿

这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联,看看自己有什么独特的理解和感受?可以用这样的句式说:读了“,。”这副春联,我。(老龙王搬家-厉害;金钢钻划豆腐-深刻;阿庆嫂倒茶-滴水不漏)

一起完整地读读这四副春联。注意读出你们刚才说出的这些感受。

(利用即时的语境,评点中渗透词句理解:读得好!你们读得抑扬顿挫、和谐动听!让我充分感受到春联所蕴含的声律美。)

(二)读春联是一种享受,写春联更是其乐无穷(副板书),春联到底怎么写呢?课文已经告诉我们了,请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”这副春联为例,来给我们讲讲春联怎么写!(投影出示)

谁来给我们讲讲春联怎么写?如果你认为他什么地方讲得不够清楚,可以补充

二、引导实践

(一)课内实践

1、整理春联

在祖国源远流长(副板书)的文化长河中,还有许多脍炙人口(副板书)的春联,老师课前搜集了几副,不过是乱的,请大家一起来帮老师整理整理。

田园无限美风光逐日新

事业随春长山河分外娇

花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌

万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢

春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新

自由地读读这些春联。

用这些春联填一填。

我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光,如“,”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“,”。有的表现了人们奋发向上的精神,如“,”。有的歌颂了劳动人民美好的生活,如“,”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿,如“,”。

2、补充春联

老师这儿有一副未完成的春联,相信你们一定也能把它填好,填填看!

风拂千条柳

雨万朵花(评点:该填什么字呢?你们正在推想、探求,用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”)(板书:揣摩)

(藏族有一句格言:一个博学者的思考,不如三个普通人的商讨。)相互讨论讨论。讨论好了吗?谁来说说?

杨老师在上堂课讲了一个故事,故事中那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢?

门对千竿竹短无

家藏万卷书长有

3、创作春联

这么难的春联你们填得非常好!老师相信写春联一定也没问题!请大家写写看,可以和同桌合作写一副,也可以自己独立创作。

读一读自己创作的春联!说说你打算把这副春联贴到哪儿?

(二)课外实践

春联是民族的象征,哪里有春联,哪里就有华夏子孙;春联是感情的纽带,连接着无数海外同胞的报国心;春联是长江、长城,黄山、黄河,树起了中华民族的气节,奔腾着中华儿女的_和智慧!课后搜集自己喜欢的春联,到春节时向亲友提供几副。

读一读杨老师给你们选的短文。

附板书设计

各种各样万紫千红

诵读其乐无穷

奥23春联美字数相等词类相当源远流长

揣摩脍炙人口

抑扬顿挫和谐动听

春联公开课四年级语文教学设计3

教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵文中的五幅春联。

2.初步了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。

3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

教学重难点:

了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。

教学用具:多媒体课件

教学课时:1

教学过程:

一、复习导入

课前背诵《笠翁对韵》。

师:今天我们继续学习《春联》一课。

师:“新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”从这句中,我们可以知道春联的作用是?

生:春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。

师:缩减句子。

生:春联增添气氛。

师:我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。

(齐读春联)

师:诵读这些春联,咱们会感到生活中充满了幸福和希望。

二、品读课文第2、3自然段

师:课文接下来讲的什么内容?请大家认真默读第2、3自然段,思考,并用横线画出相关内容。

生:课文第2自然段讲:春联最讲究对仗。

师:春联讲究对仗,用文中8个字解释是?

生:字数相等,词类相当。

生:课文第3自然段讲:春联读起来抑扬顿挫,和谐动听。

师:用文中的3个字来概括则是?

生:“声律美”。

师:咱们归纳一下即春联的特点。

师:对仗,即为字数相等,词性相同。名词对名词,动词对动词,形容词对形容词;同时,声调也要相对,平对仄,仄对平。

师:文中以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”,是名词;“舒眉”对“开口”,是动词;“辞”对“贺”是动词;“旧岁”对“新年”,是名词。

师:请大家仔细读第二自然段的例子,老师稍后会提出更高要求。

师:接下来,咱们开展“春联里的对仗”小活动,邀请同学来为大家讲解。

出示要求:(5分钟)

1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。

2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。

3.带领全班同学诵读这一春联,加深体会。

(男生读上联,_读下联。)

师:咱们读春联要读得抑扬顿挫,和谐动听。

(生再读)

师:这几位同学说得真不错,老师再出几幅,考考你们。

山河增秀色,大地沐春晖。

神州有天皆丽日,祖国无处不春风。

春雨洗尘埃一片清新好风景,东风送和煦千株红艳最芬芳。

师:你们太棒了!借着这股热劲,咱们也学学古人,来对对对子。

师出示对子:

红桃对()细雨对()蓝天对()地北对()

山美水美春光美对天新()气象()

师:其实,只要咱们留心,天地万物都可以成对吟诵。

师:第二关---连对子

师出示对子:千帆竞发,万马奔腾;六畜兴旺,五谷丰登;国泰民安,人寿年丰。

(生搭配,并朗读。1—4组读上联,5—8组读下联。)

师:只要掌握了春联里对仗的小诀窍,这些对你们来说简直就是小菜一碟。

师:有一天,我和朋友出去散步,看到有户人家的门上贴着一幅春联,上联是“风拂千条柳”,下联是“雨()万朵花”。因为破损,第二个字看不清。但老师不知应该补个什么字,你们能帮助我吗?

(生补充,并作说明。)

师:看来大家的感受都不一样,有人喜欢“落”,有人喜欢“润”,这样细心推敲,反复斟酌,用一个词来概括,便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。

师:祖国的语言有的无穷奥妙,如果我们下功夫背诵一批名联,更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。

“春联荟萃”(生自由朗读,指名读)

师:春联不仅是语言艺术,还是书法艺术。你们看,用不同的字体书写,给人的感受就不同。隶书厚重大气,行书灵动优美,草书狂放率性。看来,春联的美,还有很多,值得我们仔细揣摩。

师:齐读第4自然段。

三、巩固练习

生书写自己喜欢的春联。(右边上联,左边下联。)

四、课堂小结

春联可以说是我们国家特有的习俗,也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联,其实,这样一来,春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法,自己写春联,把这种文化传承下去,发扬光大。

五、好书推荐

《楹联丛话》《春联琐记》

六、课后作业

1.背诵课文中引用的五幅春联;再搜集两三幅春联,交流。

2.完成《两导两练》相关习题。

七、板书设计

春联

春联公开课四年级语文教学设计4

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,朗读文中的五副对联。

2、学会本课16个生字,其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

3、初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

快过年了,家家户户都会张贴春联,你留心过春联的内容吗?

板书课题。

齐读课题。

二、初学课文,学习生字词。

1、范读课文。

2、检查预习效果。

⑴指名读生字。

开火车读。

哪些字读的时候要注意?

齐读。

⑵指名读二类生字。

开火车读。

齐读。

⑶小黑板出示生字词。

祥和;

描绘;

欣欣向荣;

歌颂

辞旧岁;

技巧;

奥妙;

开卷有益

齐读。

这些生字你是怎样记的?(哪些字写的时候要注意)

(相机描红练习)

⑷从课文中找出生字词,并读出生字词所在的句子。

理解“欣欣向荣”、“开卷有益”

3、自读课文。

4、指名读课文。

选出你最喜欢的一节读给大家听。

5、理清脉络:

课文主要写了哪些内容?

板书:内容;

特点;

作用

三、作业:

1、描红。

2、课后练习3

第二课时

一、欣赏春联。

1、同学们,置身于今天的教室,你有什么感觉?

指名说。

2、自读(请你读一读,欣赏一下这些春联)。

3、挑选出一副你最喜欢的,读给大家听。

二、精读春联。

1、出示春联(老师也带了五副春联,与大家共享)

指名读。

2、自由大声朗读。

3、你读出了哪副春联的意思?能否用你优美的语言描述一下?

指名说。

4、这五副春联的内容有什么区别?

5、拓展:周围的春联哪些与这五副春联同类?哪些春联与这五副不同类,是写其它方面的?除此之外你还知道哪些方面的春联?

6、春联的内容真丰富,那么,它的形式有什么特点呢?

7、复习对子。

提起对仗,老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题,是什么题目呢?你能说出几个对子吗?

8、找对子。

春联中也藏着不少对子,你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。

四周的春联中也有,你发现了吗?

9、指导朗读。

过渡:对得如此工整的春联,我们该怎样读?书上有一句话告诉了我们,请你找出来。

①自由练读。

读前面的五副春联,希望你能读出“抑扬顿挫,和谐动听”的感觉。

②指名读。选你自认为写得的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡:如果我们下功夫背诵一些名联,就能感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢?

1、自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

2、拓展。

(我们教室四周的春联都是同学们精心准备的,也很美,你想不想背呢?)

自由练背。

3、南背对抗赛。

(南边两大组为一组,北边两大组为一组,南边有人说出上联,北边必须有人接出下联,再反过来进行)

①要求所说春联必须是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了,同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实,春联就是一件很有意义的礼物,既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛,又能使他们从中学到不少知识。课后,请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

今天,老师还带了一副春联,请一位同学代表全班赠送给客人老师(赠春联),让我们一起祝客人老师新年快乐(鼓掌)!

春联公开课四年级语文教学设计5

一.歌曲导入

1.上课前播放歌曲:《恭喜发财》

2.在刚才的歌曲声中,我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里,家家户户都喜气洋洋的,大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。这节课啊,我们就继续来学习《春联》这一课。

3.通过上一节课的学习,顾老师相信大家对春联都有了一定的了解,那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?

(上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)

二.新授

(一)插图中的春联

1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联,我们一起来看一下。(出示课件)

2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联,再读下联,最后读横批)

指名读、齐读

3.自己再读一读,想一想从这副春联中,你仿佛看到了什么?(红桃,绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)

4.横批是:春回大地,它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)

5.让我们再来感受一下这副春联。(齐读)

(二)第一小节,第三小节

1.课文中啊,还为我们带来了好几副春联,下面请大家大声地朗读一下第一小节,读完以后,用横线画出其中的几副春联,用曲线画出春联的内容。

2.再选你最喜欢的一副春联读一读,想一想从中你仿佛看到了什么?

交流四副春联。(顺序按学生选择而定)(课件出示)

(1)“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。”

指名读。

从这副春联中你仿佛看到了什么?

这副春联向我们展示了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)

(2)“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”

指名读。“神州”指什么?(祖国大地)

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀 百业兴) 你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)

那就我们泗阳来说,这几年发生了那些新变化?

(3)“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。”

“门第”指的是人家。

这副春联歌颂的是什么?(人们幸福美满的生活)

指名读好它。你能给它加的横批吗?(幸福美满)

(4)“梅开春烂漫,竹报岁平安。”

指名读。“竹”指的是爆竹。

这副春联表达了什么?(人们对新一年的美好祝愿)

齐读。

3.刚才啊,我们学习了四副春联,那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢?

4.书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读,然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。(抑扬顿挫——声音有高有低,有急有缓,有停顿有转折;和谐动听)

板书:抑扬顿挫节奏美

和谐动听声律美

5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联,感受一下它的美,好吗?(齐读四副春联)(课件出示)

6.我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中,真是美极了。

7.让我们捧起书本,面带微笑,一起来读一读第一小节。

(三)第二小节

1.刚才大家读得都非常好,看来我们都感受到了春联的声律美,领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗?我们在写春联的时候要注意些什么呢?

请大家读读第二自然段。

2. 谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢?(字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗)

板书:讲究对仗

3.拿“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”来说,有哪些对仗的地方?(“绿柳”对“红桃”,“舒眉”对“开口”,“辞”对“贺”,“旧岁”对“新年”)

4.那老师也带来了一些对子,大家想不想来对一对啊?

课件出示“对对子”

蓝天对()珍禽对()

成功对()明月对()

勤奋对()细雨对()

开花对()高山对()

地北对()林深对()

凯歌迎大地对春色满()

山河增秀色对()

山美水美春光美对()

对对子有的是顺接关系,有的是反义关系,有的是近义关系,同学们对得都非常棒。

5.老师还想请大家来帮忙找一找朋友,这里有几副春联,它的上联和下联弄乱了,你能不能来帮它找一找朋友?

课件出示“找朋友”

上联下联

学海无涯勤可渡山河分外娇

碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新

田园无限美书山万仞志能攀

春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光

神州有天皆丽日绿水跃白鲢

一起再来读一读。

6.看来同学们对春联都很感兴趣,老师还有几副春联要考考大家。

课件出示“考考你”

风拂千条柳雨()万朵花

老师像园丁呕心沥血

()

寿比南山不老松

()

一起再来读一读。

7.那黑板上也有一副对联,我们一起来读一读。

抑扬顿挫节奏美

和谐动听声律美

讲究对仗

和谐动听声率美讲究对仗()后面你能不能来试着给它对个对子?(形式多)

板书:形式多

一起再来读一读

(四)第四小节

1.春联美不美啊?(美)它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联(和谐动听声律美讲究对仗形式多)加一个横批呢?(开卷有益)

2.是啊,多读读春联,其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。

(如果有时间:那老师又给大家带来了几副春联,我们一起来欣赏一下。)

课件出示:春联欣赏:

春降大地福满人间

春风催万物新雨润百花

高歌盛世年年好笑看神州处处春

辞旧岁窗花映白雪迎新年喜鹊闹红梅

爆竹更岁新桃换旧符梅花迎春旧貌展新颜

春风化雨九州花满地爆竹飘香万户喜盈门

三. 总结

我们阅读着这如诗如画的春联,感受着祖国语言文字的博大精深,真是一种美的享受啊!让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。


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