找春天教学实录部编版

时间：2021-07-02 10:17:31

《找春天》用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。下面是小编为大家整理的找春天教学实录部编版5篇，希望大家能有所收获!

找春天教学实录部编版1

教材分析

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

教学目标

1.会认14个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点：

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备：歌曲磁带、CAI课件

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.读通课文，会认14个生字，会写9个字。

2.学习课文1、2、3段，初步感受春天带给我们的喜悦。

教学过程：

一、激趣导入

盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)

师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!

(板书：找)

二、感知课文

师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢?

1.一读课文，过生字关：

⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

2.二读课文，过读：

⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

⑵放声朗读课文。

3.三读课文，感悟积累：

⑴课件出示春景图：

“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。

⑵师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──(出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。)此时，课件显示课文情景。

齐读第二段，指导：还能再急切些吗?

⑶师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──

出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由读句子。

②指名读。

③说说为什么这样读?

④再读句子，读出自己不同的体会。

⑷齐读1～3段课文。

⑸留下悬念：

我们找到春天了吗?下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

1.课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个?书写时，该注意什么?

2.重点指导：柳荡：

课件出示“柳荡”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。

3.师范写学生提出的难写字

4.找找说说(课件出示课后习题及配音)

找春天教学实录部编版2

教学目标

1.学习课文4到8段，积累描写春天的词语、句子。

2.有感情地朗读课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。

教学过程

一、复习检查

师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题?

课件显示词语：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

二、朗读感悟

(一)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!

⑴学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里?

⑵学生交流学习成果，随机出示句子：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

⑷汇报学习成果：

学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。

如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

又如;早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?

请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师引读：春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“……”变红色)

学生说说春天还在哪些地方?

2、齐读4～8段课文：

⑴春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课件，配乐朗读)

小草从地下探出头来，

那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵，

那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽，

那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬，

那是春天的琴声吧?

春天来了!春天来了!

我们看到她，我们听到她，

我们闻到她，我们触到她。

她在柳枝上荡秋千，

在风筝尾巴上摇啊摇;

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，

在桃花、杏花枝头笑……

⑵师：春天这么美，我们把它背下来好吗?你们真棒!

燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢!

(课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。)

三、拓展延伸

1.小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么?让学生畅所欲言。

2.你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?

生1：画春天。

生2：说写几句话来赞美春天。

3.自主组合，赞美春天：

画画组：展示画。

写话组：把写的话串成一首诗。

4.展示成果。

四、作业自助餐

1.用你最喜欢的方式积累文中词句。

2.到郊外去找春天。

3.收集有关春天的诗句。

找春天教学实录部编版3

教材简介

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

学习目标

1、会认12个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点、难点：2、3

教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，在你的印象中春天是什么样子呢?这节课，我们一起去找一找春天好吗?板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1、了解预习情况

师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题?(指名回答)

2、检查生字读音。

(1)出示带本课词语的句子。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧?

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。②指名读句子。(一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音)

(2)出示生词。(采取各种形式读)

(3)出示生字。(采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。)

三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计

(一)自读质疑

师：来，看一看我们的学习要求。(出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么?2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。)

1、生自读。

2、小组交流收获。

3、指名交流。(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。)

找春天教学实录部编版相关文章：

[找春天教学实录部编版]相关的文章

[教学实录]图文推荐

[教学实录]精华文章

[教学实录]相关文章