《奴隶英雄》教学实录

教学实录在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!

《奴隶英雄》教学实录1

一、素质教育目标

(一)知识教学点

了解剧本中讲的是一件什么事，事情发生在什么时间、什么地点，及斯巴达克起义的原因。

(二)能力训练点

1.培养学生从内容体会思想感情的方法。

2.培养学生在整体把握的基础上读懂课文，抓住主要内容的能力。

(三)德育渗透点

体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。

(四)美育渗透点

体会剧情的跌宕多姿，使学生心灵受到震撼，品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。

二、学法引导

本文教学采取自主学习方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。

三、重点?难点?疑点及解决办法

(一)重点难点

了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。

(二)疑点

什么是“奴隶”?为什么要让斯巴达克和狮子斗，和十个奴隶斗?

(三)解决办法

引导学生自读品味，老师适时穿插介绍时代背景，指导有感情地朗读课文，体会人物品质。

四、师生互动活动设计

(一)教师活动设计

引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。

(二)学生活动设计

学生在教师引导下独立阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。

五、教学步骤

(一)导入 新课，明确目标

1.板书课题，解题。

什么是奴隶呢?(奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。)今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。

(二)初读课文，整体感知

1.自由读课文，了解课文讲了一件什么事?

画出不懂的地方。

2.检查自读情况。

(1)本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。

(2)质疑。(问题相机解决)

(三)细读课文，领悟中心

1.默读思考：斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?

全班议答：

(奴隶主的压迫“用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着要我们做工，饭也不给吃饱。三十几个同伴，叫他们打死了十几个，饿死了十几个。”“他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看”这是斯巴达克起义的原因之一;奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。)

2.你还读懂了什么?(相机解决。)

3.小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人?

(勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力)

(出示插图引导观察。)

4.感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)

(四)总结扩展。

你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?

(五)布置作业

把剧本排练一下，给同学们演一演。

《奴隶英雄》教学实录2

教学目标 ：

1 分角色、有感情地朗读课文。

2 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。

课时安排：1课时

教学过程 ：

一 初读课文，引导发现课文特点。

1 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同?请同学们认真读课文，自己去发现。

2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。

3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。

剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。

二 再读课文，理解内容，体会感情。

1 用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样?他们为什么起义?谁是奴隶英雄?他哪些地方值得你佩服?

2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。

三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。

1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。

2 分角色排练，准备表演。

10至15人自愿结组，群策群力研究读好。

四 进行表演，相互评议。

《奴隶英雄》教学实录3

教学目标

1.阅读课文，了解内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

3.了解剧本的特点。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运。

2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文，了解课文内容。

(二)学习生字、词。

(三)根据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。

二、教学重点、难点

(一)阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。

(二)将课文分为四部分，了解各部分内容。

三、教学过程

(一)导入 新课。

1.简介背景。

两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

2.斯巴达克。

斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。

(二)学生默读课文。思考：这篇课文讲的是一件什么事?这件事发生在什么时间?什么地点?

(学生读完课文后，思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。)

(三)自学生字、词。

(四)课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会?

(“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。)

(五)按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。

(第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们!动手!”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。)

(六)指四名学生读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。

(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

(三)分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)学习课文，进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。

(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

三、教学过程

(一)导读课文第一部分。

1.指名读“布景”，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么?

2.让学生说说对“布景”的体会。

3.学生默读第一部分，读后讨论：

(1)从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象?

(了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。)

(2)斯巴达克是怎样被捉住的?

(“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。)

(3)从他被捉来的过程中，你体会到什么?

(他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。)

(4)从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?

(男女观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。)

(二)导读课文第二部分。

1.学生默读课文。

2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么?

3.狮子和斯巴达克打起来了，打得非常激烈，最后斯巴达克打死了狮子，看台上的观众有什么表现?他们说了些什么?这说明什么?

(启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。)

(三)导读课文第三部分。

1.学生默读课文第三部分。

2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?

(奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工;吃不饱;生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。)

3.课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的?他的语言、神态表现出了他怎样的心情?

(斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。)

4.斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人!”?

(斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时，广大奴隶一致响应。)

(四)导读课文第四部分。

1.齐读课文。

2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召?

(五)认识剧本的特点。

(剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。)

(六)概括课文的中心思想。

(通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。)

(七)分角色有表情地朗读课文。

(八)作业 。

1.思考课后练习第2题。

2.练习有表情地朗读课文。

《奴隶英雄》教学实录4

教学目标 ：

1 分角色、有感情地朗读课文。

2 理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。

课时安排：1课时

教学过程 ：

一 初读课文，引导发现课文特点。

1 今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同?请同学们认真读课文，自己去发现。

2 出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。

3 汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。

剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。

二 再读课文，理解内容，体会感情。

1 用老师指导方法读课文，想一想，什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样?他们为什么起义?谁是奴隶英雄?他哪些地方值得你佩服?2 指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。

三 分角色朗读课文，体会剧中的情景。

1 指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。

2 分角色排练，准备表演。

10至15人自愿结组，群策群力研究读好。

四 进行表演，相互评议。

《奴隶英雄》教学实录5

教学目标：

1、自主学习生字新词，用自己喜欢的方式理解“斗兽场、奴隶、残杀、连滚带爬”等词语;进一步把握剧本的特点;对奴隶制社会及斯巴达克起义有所了解。

2、分角色朗读课文，从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容;学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。

3、感受奴隶们的悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

教学重点：

分角色朗读课文，从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容;学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。

教学难点：

感受奴隶们的悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

教学准备：

老师：课件、上网了解故事背景和斯巴达克的有关内容

学生：预习课文、查找资料并了解斯巴达克

教学过程：

一、导入学习

1、介绍背景

师：两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。

在罗马城里有斗兽场，(媒体出示图片)所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

说明

由于课文所写的故事发生在两千多年前的古罗马，距离学生非常遥远。因此，在学习课文前有必要将故事的背景向学生作一下介绍。这样既可以让学生对“奴隶”、“斗兽场”有所了解，帮助学生理解课文思想内容，认识奴隶起义的必然性，又拉近了学生与文本之间的距离，为下面的学习做铺垫。

2、师：今天我们就来学习一个关于他们的故事。(媒体出示课题)

3、质疑。

二、整体感知

1、师：默读课文，一要把课文读正确，二要注意这是一个课本剧，边读边思考它的写作形式有哪些特点。

2、交流 指导学生读准“栅栏”、“俘虏”的读音。

3、师小结：一般在开头说明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后写人物的对话。括号里是对人物动作、语气、神态的描写，在读时要联系起来阅读与思考，展开想象，揣摩人物的内心活动，体会人物的思想感情。

4、师：剧中主要写了哪两类人?(一类是斯巴达克和其他奴隶;还有一类是贵族，包括司令官、贵夫人和许多观看的贵族男女。)

板书：贵族 斯巴达克

5、师：再轻声读课文，思考：这个课文剧主要写了什么事呢?

(媒体出示)贵族们在斗兽场看( )，还看( )，结果( )。

6、交流。

说明

学生之前也曾接触过独幕剧，通过初读，一是引导学生复习剧本的特点，从而指导这类课文的学习方法;二是帮助学生梳理剧本的脉络，了解故事的主要内容，为进一步学习做好准备。

三、研读课文

1、师：斯巴达克和贵族各给你留下什么印象?在文中找找句子读一读，品一品。

2、交流对斯巴达克的印象

(1)(媒体出示句子)

他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗?

弟兄们，我们都是一样的人，是不是?

奴隶?不!罗马人不是我们的主人，是我们的仇人!

我们要报仇!要把他们杀死!弟兄们!一齐来反抗!

弟兄们!动手!

不愿做奴隶的人们!起来!

(2)师：斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是怎样的?(“咬着牙，狠狠地说”的)

(3)师：从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。

板书：反抗

勇武、富于反抗精神

通过品读体会斯巴达克对贵族的恨和勇于反抗的英雄气概。(指名感情朗读，男生读。)

3、交流对贵族的印象。

(1)师：斗兽场是什么地方?现在呢?说明什么?

抓住关键词句感受斗兽场是“兽”斗的地方，现在是人与人之间斗，必须有人死，贵族把奴隶当作动物。而且要他们拿武器，自相残杀，体会贵族的残忍。

(2)(媒体出示图片)引导学生看看贵族这些人的表情以及说的话，进一步体会贵族的残忍。

(3)师：奴隶的生命犹如一根草根，他们赤手空拳打狮子，用武器互相残杀，这惨不忍睹的一切在奴隶主贵族眼里，不过是“好看”而已。

板书：残忍

4、分角色读。(包括括号里的内容)

5、概括全文。

说明

这一板块引导学生把多种表达形式联系起来阅读和思考，展开想象，在大脑“屏幕”上演戏、看戏;同时，从人物的语言、神态、动作中了解人物的内心活动，体会人物的思想感情。另外，适时地补充图片，能让学生更加深刻地感受到贵族的残忍。

四、复习巩固

1、再分角色读人物的对话。

2、(媒体出示句子)对于斯巴达克在起义中表现了英勇的斗争精神和卓越的军事才能，马克思称他是“古代无产阶级的真正代表”;列宁说：“斯巴达克是大约2000年前一次奴隶起义中的一位最杰出的英雄。”

五、拓展作业

1 、抄写词语

奴隶 铁栅栏 绊倒 锁链 俘虏 残杀 报仇 连滚带爬

2、找好朋友分角色排课本剧。

说明

通过因特网让学生进一步了解斯巴达克的故事，体现了课堂教学的延伸。

板书设计：

32、奴隶英雄

贵族 斯巴达克

残忍 反抗

勇武、富于反抗精神

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